Si comunica che la consegna del pagellino e i colloqui con i genitori per l’illustrazione dei livelli di profitto di metà quadrimestre  avranno luogo mercoledì 7 aprile per le classi del biennio (orario 15-17,30) e giovedì 8 aprile per le classi del triennio (15-18)

I genitori, prima di essere ricevuti dai singoli docenti, dovranno ritirare la copia del pagellino dal coordinatore di classe, che indicherà esplicitamente con quali insegnanti sarà indispensabile parlare.

Scade venerdì 26 marzo il termine ultimo per  iscriversi al Liceo

qui tutte le indicazioni necessarie

iscrizioni-classi-prime

Si discute spesso sul numero degli alunni stranieri nelle scuole italiane. Ecco il rilevamento statistico relativo al mese di marzo 2010.

focus_in_breve_1_2010.pdf

Educazione ambientale con il WWF

render.aspx?content=0&root=582〈=en-US

Le linee guida per l’educazione allo sviluppo sostenibile

direttiva educazione sviluppo sostenibile

L’adozione dei libri di testo per l’a.s. 2010 – 2011, è regolata dalle norme previste dalla CM  10 febbraio 2009, n. 16, disponibile qui

cm016_09.pdf

integrate dalla CM n. 23 del 4 marzo 2010, rintracciabile qui

?p=2565

Il Presidente della Repubblica, Giorgio Napolitano, il 15 marzo 2010, ha emanato il regolamento dei Licei.

Qui i testi ufficiali

index.php?action=lettura&id_m=7782&id_cnt=9667

Di seguito, le indicazioni nazionali, disciplina per disciplina, della nuova scuola secondaria superiore, per il Liceo Scientifico e per il Linguistico

Indicazioni nazionali Lingua e letteratura italiana

Indicazioni nazionali Latino Scientifico e Scienze umane

Indicazioni nazionali Latino Linguistico

Indicazioni Nazionali Matematica Scientifico

Indicazioni Nazionali Matematica Classico Scienze umane Musicale Linguistico

Indicazioni nazionali Lingua e cultura straniera 1 tutti i licei tranne linguistico

Indicazioni nazionali Lingua e cultura straniera 1 e 2 Linguistico

Indicazioni nazionali Lingua e cultura straniera 3 Linguistico

Indicazioni nazionali Scienze Naturali Scientifico

Indicazioni nazionali Scienze Naturali Classico Linguistici Scienze umane

Indicazioni nazionali Disegno e Storia dell’arte

Indicazioni nazionali Storia dell’arte Classico Linguistico Scienze Umane

Indicazioni nazionali Filosofia

Indicazioni nazionali Storia e Geografia

Indicazioni nazionali Scienze motorie

Le Indicazioni nazionali degli obiettivi specifici di apprendimento per i licei rappresentano la declinazione disciplinare del Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione dei percorsi liceali che si riporta qui di seguito

?id=725X1342&site=liceoceccano.wordpress.com&url=http%3A%2F%2Fliceoceccano.files.wordpress.com%2F2010%2F02%2Fprofili_licei_regolamento_definitivo.pdf
Nella redazione delle Indicazioni, così come è avvenuto per il Profilo, si è fatto riferimento a quanto  stabilito dal Processo Europeo di Lisbona e si sono definite delle  linee  guida  che possano costituire un riferimento preciso per il lavoro degli insegnanti, valorizzandone al tempo stesso il necessario apporto personale e professionale.
La redazione di questa bozza è frutto di un lavoro svolto da un gruppo tecnico formato da Sergio Belardinelli, Giorgio Bolondi, Giorgio Chiosso, Max Bruschi, Paolo Ferratini, Gisella Langé, Andrea Ragazzini, Luca Serianni, Elena Ugolini e Nicola Vittorio, che ha coinvolto personalità del mondo accademico, della cultura e della scuola.

Si è scelto di orientare la stesura delle Indicazioni secondo un modello che non indulgesse a tecnicismi e  fosse accessibile all’intera comunità scolastica. Per ogni materia è stato redatto un profilo generale che comprende una descrizione delle competenze chiave  e prosegue con  la descrizione degli obiettivi specifici di apprendimento, articolati per nuclei disciplinari relativi a ciascun biennio e al quinto anno. Tali obiettivi sono stati calibrati anche alla luce dei quadri di riferimento previsti dalle rilevazioni  nazionali e internazionali sugli apprendimenti e  tenendo conto dei loro risultati,  con lo scopo di intervenire sulle aree critiche  evidenziate.  L’obiettivo è far sì che lo studente, al termine del percorso liceale, sia in possesso delle conoscenze, delle abilità e delle competenze indispensabili per il proseguimento degli studi superiori e per continuare ad imparare e ad aggiornare le proprie conoscenze  lungo tutto l’arco della sua vita.
Aver identificato i nuclei essenziali delle discipline lascerà un ampio margine alla libertà delle istituzioni scolastiche e dei docenti, per poter progettare percorsi scolastici innovativi e di qualità, tarati sulle esigenze di ciascun istituto, di ciascuna classe e di ogni studente.
Si tratta di un decisivo cambio di rotta, che mira a superare l’astratto enciclopedismo, a tutelare la libertà di insegnamento, ma soprattutto a garantire allo studente una preparazione solida e fondata sulla consapevolezza critica.

Si tratta ancora di una bozza su cui verrà aperta una consultazione nazionale, cui tutti potranno contribuire. Intanto è un’utile lettura per capire come sarà la nuova scuola secondaria superiore in Italia

I volti del Duce. Ancora un appuntamento ghiotto e interessante presso il Liceo Scientifico e Linguistico di Ceccano. Martedì 23 marzo, dalle 15 alle 18, nell’ambito del seminario “35 mm di Storia” tenuto anche quest’anno dal Prof. Massimo Cardillo, storico e critico cinematografico nell’Aula Magna “Francesco Alviti”, si affronterà un argomento poco frequentato nella prospettiva tutta particolare del cinema di finzione: “I volti del Duce”, ovvero Mussolini nella televisione e nel cinema dal 1945 ad oggi. In attesa della seconda parte già programmata, questa volta si parlerà di alcune produzioni per il grande e piccolo schermo che offrono del personaggio storico un ritratto particolare, talvolta aneddotico, altre volte intensamente drammatico, illuminando così aspetti poco considerati dalla storiografia ufficiale e, di converso, estremamente funzionali alla macchina dello spettacolo.

E’ necessario anche sottolineare che si tratta di opere che ci parlano in maniera approfondita  e trasversale non solamente dell’uomo-Mussolini e della sua epoca, ma anche delle tensioni politiche e sociali degli anni in cui le stesse pellicole sono state realizzate. Una sorta di analisi della storia italiana del dopoguerra per interposta persona: vale anche e soprattutto per il cinema l’acuta riflessione di Benedetto Croce secondo cui la Storia è sempre Storia al presente. Tra le citazioni e gli spezzoni che verranno proposti agli studenti, ai docenti e a chi vorrà intervenire, ci saranno quelli tratti da “Il giovane Mussolini” di Gianluigi Calderone, con un intenso Antonio Banderas nel ruolo del Benito socialista fino alla sua espulsione dal partito, e con una notevole Claudia Koll completamente immersa nel difficile ruolo di Rachele giovane (sull’argomento, Cardillo ha di recente pubblicato un saggio in un volume miscellaneo dedicato a Nicola Piovani, prestigioso autore della colonna sonora).

Nel pomeriggio troveranno spazio anche due significativi esempi di un modo che fu – anni ’50, ’60, ’70 – di fare racconto televisivo: “Le radiose giornate” del regista Marco Leto, con Giancarlo Pannese nel ruolo di Mussolini, e “L’impresa di Fiume” di Fausto Castellani (strepitosa sceneggiatura di Fabio Carpi) all’interno della mitica serie “TeatroInchiesta” con Marcello Tusco in un ruolo fortemente ambiguo nei confronti del Vate D’Annunzio. Mario Adorf si mostrerà poi come un luciferino politico avviato ormai sulla strada della dittatura e del restringimento delle libertà individuali e costituzionali nel più famoso “Il delitto Matteotti” di Florestano Vancini, in cui, seppur in una breve parte, giganteggia la figura di Vittorio De Sica nel ruolo del giudice istruttore.

Un altro volto di Mussolini  sarà quello di Luciano Catenacci nel film di Damiano Damiani “Girolimoni” con Nino Manfredi, che, nella parte del capro espiatorio riesce a far vibrare tutte le corde del suo smisurato repertorio. Chiuderà il pomeriggio un’analisi dei rapporti tra Mussolini e la sua figlia prediletta attraverso immagini tratte dallo sceneggiato “Edda” di Giorgio Capitani con Alessandra Martines nel ruolo della protagonista e con Massimo Ghini in quello del marito/delfino Galeazzo Ciano. Nel corso dell’intervento, inoltre, verranno fatti ascoltare passaggi significativi e inediti di interviste di Cardillo a Leto, Vancini e Damiani.

La poesia della vita: questo il tema della Giornata Mondiale della Poesia al Liceo fabraterno, secondo le indicazioni dell’Unesco. Al centro dell’attenzione ci sarà Fabrizio De André nel 70° anniversario della sua nascita. Le canzoni del cantautore ligure saranno esaminate dunque dal punto di vista del contributo poetico alla comprensione del mondo contemporaneo. Le canzoni di De André, poesia della vita, saranno presentate dall’Associazione Artistica Pontina La Torretta nell’aula Magna Francesco Alviti, lunedì 22 marzo 2010 alle ore 9, in due spettacoli che coinvolgeranno numerose classi dell’istituto fabraterno. Il titolo dello spettacolo è “…metteva l’amore in ogni cosa”. La manifestazione è stata curata dai professori D’Annibale e Lombardi.

Qui le foto della visita degli allievi francesi, ospiti del Liceo, al Comune di Ceccano e al castello. Nella sala consiliare del Comune, i ragazzi francesi sono stati accolti dal sindaco Ciotoli che li ha salutati a nome dell’intera cittadinanza. I ragazzi erano accompagnati dal preside Giuseppe Giacomobono e dalla prof.ssa Lucie Zorzi, responsabile delle attività di scambio internazionale del Liceo. Dopo i saluti ed un piccolo rinfresco, i ragazzi hanno visitato la sala del mosaico che è stato loro illustrato dall’archeologa Antonella Ruspantini. Sono poi saliti al Castello per una speciale visita, guidati dall’arch. Frank Ruggiero, responsabile del restauro in corso.

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<!–Le Indicazioni nazionali degli obiettivi specifici di apprendimento per i licei rappresentano la declinazione disciplinare del Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione dei percorsi liceali. Nella redazione delle Indicazioni, così come è avvenuto per il Profilo, si è fatto riferimento a quanto stabilito dal Processo Europeo di Lisbona e si sono definite delle linee guida che possano costituire un riferimento preciso per il lavoro degli insegnanti, valorizzandone al tempo stesso il necessario apporto personale e professionale.
A breve sarà accessibile un’area dedicata a raccogliere i commenti sulle Indicazioni nazionali.

–>Le Indicazioni nazionali degli obiettivi specifici di apprendimento per i licei rappresentano la declinazione disciplinare del Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione dei percorsi liceali.
Nella redazione delle Indicazioni, così come è avvenuto per il Profilo, si è fatto riferimento a quanto  stabilito dal Processo Europeo di Lisbona e si sono definite delle  linee  guida  che possano costituire un riferimento preciso per il lavoro degli insegnanti, valorizzandone al tempo stesso il necessario apporto personale e professionale.
La redazione di questa bozza è frutto di un lavoro svolto da un gruppo tecnico formato da Sergio Belardinelli, Giorgio Bolondi, Giorgio Chiosso, Max Bruschi, Paolo Ferratini, Gisella Langé, Andrea Ragazzini, Luca Serianni, Elena Ugolini e Nicola Vittorio, che ha coinvolto personalità del mondo accademico, della cultura e della scuola.
Il prossimo passo consisterà nell’avviare una vasta consultazione che coinvolgerà associazioni professionali e disciplinari, esperti, accademici, sindacati, insegnanti, forum dei genitori, forum degli studenti e la pubblica opinione, anche attraverso il sito “nuovilicei.it” (già sperimentato durante la stesura del regolamento).
La raccolta dei pareri e la loro valutazione ai fini della redazione definitiva  delle Indicazioni nazionali  saranno curati da una Commissione appositamente nominata dal Ministro, che ha già validato la presente bozza.
Una volta emanato il Regolamento, la Commissione si occuperà di altre due fasi: la prima riguarderà la raccolta e la verifica di curricula dettagliati sulle discipline o su singoli aspetti  del percorso (ad esempio un curriculum sulla scrittura che coinvolga tutte le discipline), i quali  potranno essere proposti da associazioni  professionali, disciplinari, Enti, Università, insegnanti e scuole e saranno raccolti in un archivio digitale.
La seconda  fase riguarderà la revisione e l’armonizzazione delle Indicazioni nazionali del primo ciclo di istruzione.

Si è scelto di orientare la stesura delle Indicazioni secondo un modello che non indulgesse a tecnicismi e  fosse accessibile all’intera comunità scolastica. Per ogni materia è stato redatto un profilo generale che comprende una descrizione delle competenze chiave  e prosegue con  la descrizione degli obiettivi specifici di apprendimento, articolati per nuclei disciplinari relativi a ciascun biennio e al quinto anno. Tali obiettivi sono stati calibrati anche alla luce dei quadri di riferimento previsti dalle rilevazioni  nazionali e internazionali sugli apprendimenti e  tenendo conto dei loro risultati,  con lo scopo di intervenire sulle aree critiche  evidenziate.  L’obiettivo è far sì che lo studente, al termine del percorso liceale, sia in possesso delle conoscenze, delle abilità e delle competenze indispensabili per il proseguimento degli studi superiori e per continuare ad imparare e ad aggiornare le proprie conoscenze  lungo tutto l’arco della sua vita.
Aver identificato i nuclei essenziali delle discipline lascerà un ampio margine alla libertà delle istituzioni scolastiche e dei docenti, per poter progettare percorsi scolastici innovativi e di qualità, tarati sulle esigenze di ciascun istituto, di ciascuna classe e di ogni studente.
Si tratta di un decisivo cambio di rotta, che mira a superare l’astratto enciclopedismo, a tutelare la libertà di insegnamento, ma soprattutto a garantire allo studente una preparazione solida e fondata sulla consapevolezza critica.

Qui il link per le bozze, disciplina per disciplina

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Affrontare e gestire i disturbi della psiche: il 20 marzo, nell’aula magna Francesco Alviti del Liceo, dalle ore 8.15 alle ore 11.40, si terrà la proiezione del Film “Briciole”, nell’ambito del progetto di Educazione alla salute, previsto dal Piano dell’Offerta Formativa. Il cineforum si svolge in collaborazione con  l’Associazione Culturale di Volontariato Mnemosine di Vallecorsa, che ha dato avvio al Progetto MenteLocale, un’iniziativa che propone la riflessione sui temi della salute mentale, con gli obiettivi di far parlare di argomenti come quelli del disagio psicologico e di combattere lo stigma legato alle problematiche mentali, per diffondere un nuovo modo di pensare, affrontare e gestire i disturbi della psiche, che ribadisca il no alla manicomializzazione, sancito 31 anni fa dalla Legge n. 180/78. Al termine, due importanti interventi: quello della Dott.ssa Florinda Caprio, psicologa e psicoterapeuta, e quello del Prof. Filippo Viola, sociologo e docente di Sociologia presso la Facoltà di Sociologia, Università La Sapienza di Roma.

Due classi impegnate nello stage di spagnolo a Salamanca, altre due nello scambio con gli allievi del College di Plouzané, città gemellata con Ceccano. Un’altra classe a Cambridge per il Comenius insieme ad altri 5 istituti scolastici del Belgio, della Germania, dell’Olanda e della Gran Bretagna, e ancora 12 classi impegnate a Londra per uno stage in lingua inglese.  Partono mercoledì 17 marzo le attività di scambio e di stages linguistici del Liceo di Ceccano. I primi a partire saranno gli allievi di IV e V linguistico che per una settimana frequenteranno un Liceo di Salamanca con corsi di lingua spagnola al mattino e di pomeriggio avranno esperienze di comunicazione linguistica nel territorio: Sempre mercoledì 17 alla sera arriveranno a Ceccano gli allievi del College di plouzané in bretagna, ospiti delle famiglie della I e II B linguistico. Saranno nella cittadina fabraterna per una settimana, coinvolti in una serie di attività, di visite guidate nel territorio e di lezioni a scuola, altre alla vita familiare, elemento decisivo nella comunicazione linguistica. In aprile poi due iniziative per l’Inghilterra. Gli allievi di I e II, 86 in tutto, saranno ospiti in un college, e frequenteranno i corsi di inglese suddivisi per livelli di competenza. Nello stesso periodo la classe IV B parteciperà al Comenius Metamorphosis insieme a, per il Belgio, il Sint-Lodewijkscollege di Bruges, per la Germania l’Humboldt Gymnasium di Treviri, per la Gran Bretagna The Perse School for girls di Cambridge, e per l’Olanda l’Elde College di Schjindel. La  settimana di studio, che vede tutte le scuole partecipanti impegnate a riproporre le idee di Ovidio nella società contemporanea, prevede una serie di laboratori, di incontri con una lingua di comunicazione per tutti, l’inglese. Infine, le classi I e II B del linguistico saranno in Bretagna a partire dal 26 aprile.

Matematici, e non solo, in festa. Oggi è il 14 marzo, 3.14 per gli anglosassoni che indicano prima il mese e poi il giorno; oggi, insomma, è il giorno del pi grego (3,1415926 eccetera; qualche lettore sarà in grado di andare più avanti a memoria, i computer più potenti calcolano circa 1.200 miliardi di cifre dopo la virgola).

La grande attesa è per il 14 marzo del 2015, alle 9:26, quando sulle radiosveglie made in Usa e Gran Bretagna compariranno numeri tali da mandare in sollucchero gli intenditori (3.14.15 9:26).

Già oggi, però, in un mondo dove ogni giorno va in crisi qualcuno degli equilibri tradizionali, è il caso di celebrare uno dei pochi punti di riferimento stabili, come ricorda anche l’immagine nella pagina iniziale di Google.

Numero tra i più fortunati nella millenaria storia della matematica, il “pi greco” muove in realtà i primi passi fra i babilonesi, che duemila anni prima di Cristo avevano calcolato come in un cerchio la lunghezza della circonferenza sia pari all’incirca il triplo del diametro. Fossero stati più precisi, oggi festeggeremmo il pi babilonese, o il pi egizio o ebreo visto che sullo stesso tema si sono scervellati tutti i popoli che si sono succeduti sul palcoscenico, allora centrale, del Vicino Oriente. A fare centro fu però Archimede di Siracusa, che indicò il valore del pi greco (o siciliano? Quantomeno magnogreco) in una forbice compresa fra 223/71 e 22/7. Il simbolo del pi greco fu introdotto solo nel 1706 dal matematico gallese William Jones, che utilizzò il pi in onore di Pitagora, trascurando Archimede.

Vista la sua lunga storia, allora, più che pi greco andrebbe chiamato alfa italiano, uno dei primi successi del made in Italy.

da Il sole 24 ore

Ecco come Platone può diventare interessante ed anche divertente

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A seguito di alcune agitazioni sindacali, l’orario delle lezioni di venerdì 12 marzo potrebbe subire variazioni. Il Liceo funzionerà regolarmente.

Un evento da non dimenticare, per non dimenticare. Nella mattinata di martedì scorso il Liceo Scientifico e Linguistico di Ceccano ha ospitato due illustri rappresentati della Comunità Ebraica di Roma: la dottoressa Sandra Terracina, responsabile del Progetto Memoria del Centro Cultura Ebraica di Roma, e l’avvocato Ugo Foà, Presidente della Comunità Israelitica di Roma.

L’incontro, organizzato affinché fosse un giusto e doveroso completamento della Giornata della Memoria già celebrata al liceo, si inserisce in un percorso didattico sulla Shoah che si è già avvalso di diverse iniziative curricolari e non (come, ad esempio, il seminario su cinema e storia). Più di cento alunni con i loro insegnanti di Storia riuniti nell’Aula Magna “Francesco Alviti”, attenti e in religioso silenzio, hanno seguito l’articolata e documentatissima lezione sull’introduzione delle leggi razziali in Italia da parte della dottoressa Terracina, che ha colto anche l’occasione per presentare l’ultima pubblicazione di cui è coautrice, il volume edito da Giunti “Anni spezzati”, che ripercorre la storia di famiglie e persone di religione ebraica all’indomani del ’38. Intensa, partecipata ed emozionante la testimonianza di Ugo Foà: escluso da bambino dalle scuole pubbliche insieme ai suoi fratelli, scampato quasi per miracolo alla deportazione nella Napoli delle fatidiche quattro giornate, ha ripercorso gli anni più difficili della propria vita da “sopravvissuto” dal periodo delle persecuzioni alla fase, forse ancor più problematica, della “ricostruzione” della propria famiglia disgregata dagli eventi luttuosi della nostra storia più recente.

I due relatori hanno saputo parlare ad una platea di giovani mostrando una notevole “vis” pedagogica: numerose e intelligenti, infatti, sono state le domande poste dagli studenti al termine dell’incontro, segno di un coinvolgimento superiore alle aspettative. Una bella soddisfazione per il Dirigente Scolastico, professor Giuseppe Giacomobono, per la Professoressa Vittoria D’Annibale, che ha fortemente caldeggiato l’iniziativa, e per tutti i docenti che hanno collaborato alla pubblicazione in un prezioso quaderno contenente gli elaborati degli studenti vincitori del concorso sulla Shoah promosso il 27 gennaio scorso dal Liceo, della quale è stato fatto gradito dono agli illustri ospiti.

Qui la pubblicazione in formato pdf

giornata memoria pubblicazione lavori